历史性的种族平等数字死了——为什么优秀教育的进步没有

pp电子 记得三年级的时候 非裔美国女孩琳达·布朗,她改变了种族平等的历史. 学校的种族隔离让她觉得自己毫无价值. 她的家人却不这么认为。1954年,美国最高法院终结了这一虚假的“隔离但平等”的法律原则.

一些家庭加入了这个案件,他们的孩子因为他们的种族而不能进入附近的学校, 尽管生活在一个融合的社区. 作为一个结果, 黑人儿童必须走路, 通常是在不安全的地形和穿过繁忙的街道, 然后坐几英里的巴士到欢迎他们的学校. 通常,他们所到的学校没有提供优质教育的设施.

In 1979, 琳达布朗, 现在她自己的孩子都在托皮卡的学校上学, 成为了复活版布朗案的原告, 标题还是一样的吗. 托皮卡capital journal 档案显示原告起诉了学区因为他们没有坚持废除种族隔离.

之后, 布朗说, “通过让我的孩子们去一所种族融合的学校, 他们比我在他们现在这个年龄时进步得快得多. 我认为,由于融合,现在孩子们之间的关系更好了.”

虽然布朗诉. 董事会结束了法学院的种族隔离,融合的希望还没有完全显现出来.

在我们的 2016年有色人种pp电子和美国印第安pp电子状况报告,我们从“教育债务”的概念开始:

2006年,著名学者博士. Gloria Ladson-Billings在美国教育研究协会年会上发表了她的总统演讲. 拉德森-比林斯向她在教育研究领域的同事提出挑战,要求他们“重新定义成就差距的概念,并开始思考我们所欠下的难以置信的教育债务。, 作为一个国家, 积累了”. 具体地说, Ladson-Billings认为“教育债务”是历史建构和历史编纂的必然结果, 经济, 社会政治的, 道德决策和政策在结构上和系统上塑造了机构. 因此,学校是体现不平等的媒介.

我们庆祝历史性的法院裁决,学校的种族隔离是非法的, 我们停下来缅怀这位pp电子和她推动这一变革的经历. 我们今天还在继续奋斗,以偿还她和她之后的几代人因历史决定和政策而不断偿还的债务.

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